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重新定义学习--项目化学习15例/学习素养项目化学习的中国建构丛书
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：编者:张丰|责编:池春燕|总主编:夏雪梅出版社：教育科学
丛书项：学习素养项目化学习的中国建构丛书
项目化学习之所以充满魅力，是因为其四方面的学习意义：赋权意义，它还“学”于“ 生”，让学生成为自己学习的主持者；整体意义，它克服了“以练代学”中的碎片化问题，有助于学生对核心概念的理解并形成迁移能力；应用意义，它打通了学以致用的“栓塞”，让学生感受到学习的价值和发展性，驱使学生更为自然和广泛地主动学习；表现意义，它注重学生的综合展示，通过学生在 “输入性学习”与“输出性学习”之间的切换与体验，使学习不只是关于知识积累的过程，更是综合素养与能力的深度锻炼。本书15个案例来自浙江省教育厅教研室2020年2月组织开展的“抗疫情”项目化学习案例征集活动。为了帮助读者了解项目化学习及其设计和实施，本书在每个部分辅以导读和点评，围绕各案例的亮点有侧重地分析项目化学习的设计与实施要点，方便老师们看得懂、学得会。
人民币：RMB 58.00 元售价：NT$ 232.00 元

跨学科项目式学习(36个科学教育案例)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：编者:(美)琳达·弗洛绍尔|责编:刘琳琳|译者:陈一彬//李娟出版社：电子工业
本书是美国老师在幼儿园和小学课堂开展跨学科项目式教学的案例，36个科学教育实践，详细讲解不同学生在不同年级如何开展跨学科教学，为中国教师提供课堂的实施策略和具体流程。本书的内容是按照学生的年级段组织的，教师可以快速找到为特定年级制定的教学策略。无论教师是刚刚开始研究跨学科教学，还是一直在构建跨学科课程并正在寻找新的创意，本书都是全新的、卓有成效的策略。
人民币：RMB 85.00 元售价：NT$ 340.00 元

跨学科项目经典案例--展馆类项目如何做/学习素养项目化学习的中国建构丛书
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：编者:上海学习素养课程研究所//上海市世外小学毕业课程项目组|责编:殷欢|总主编:夏雪梅出版社：教育科学
丛书项：学习素养项目化学习的中国建构丛书
具备哪些典型特征的项目才能真正称为跨学科项目？如何评估学生在跨学科项目中的成长？大型长程的跨学科项目在学校何以可能？本书以跨学科项目“中国馆”为载体，完整呈现了跨学科项目化学习设计与实施的过程。全书实践指导性强，工具方法实用，适合广大教师学习借鉴，对于新课标背景下学校开展跨学科项目化学习大有裨益。
人民币：RMB 39.80 元售价：NT$ 159.20 元

跨学科的项目化学习--4+1课程实践手册/学习素养项目化学习的中国建构丛书
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：张悦颖//夏雪梅|责编:池春燕|总主编:夏雪梅出版社：教育科学
丛书项：学习素养项目化学习的中国建构丛书
学校以每周4天学科课程和1天综合主题项目活动为架构，在确保用4天时间完成国家学科课程教学的前提下，用1天的系列主题项目活动，促进学生在解决实际问题的探究实践过程中，综合运用学科的知识、技能，全面发展综合素养。其中，“1”的课程设计系统连贯，围绕“自我认识”等六个主题，形成了与年龄特征匹配的30个螺旋上升、依次递进的单元和360多个项目供师生使用、再造和创生，避免了活动课程的随意性和盲目性。本书所呈现的课程结构突破了一所学校的限制，而对于其他学校具有广泛的借鉴价值和意义，这种课程结构能让学校和教师在目前的教育体制中做到坚持传统和创新并行不悖。
人民币：RMB 48.00 元售价：NT$ 192.00 元

项目化学习工具--66个工具的实践手册/学习素养项目化学习的中国建构丛书
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：夏雪梅|责编:邵欣|总主编:夏雪梅出版社：教育科学
丛书项：学习素养项目化学习的中国建构丛书
如何支持学生提出可探究的问题？如何支持学生对知识进行更深层次的思考？如何将知识可视化地呈现？如何即时评估学生对所学内容的阶段性理解？ …… 本书描述了8大类指向 25个真实问题的66个工具，对每一个工具都从“工具是什么”“工具什么样”“工具怎么用”“工具用在哪”四方面进行介绍，并且选用了课堂中的25个项目应用实例来匹配每个真实问题，希望可以启发更多教师创造性地解决问题。
人民币：RMB 58.00 元售价：NT$ 232.00 元

洞观项目式学习--导向深度探究/研究性学习译丛
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)简·克劳斯//苏西·博斯|责编:杨扬|译者:欧玲//杨宇出版社：重庆大学
丛书项：研究性学习译丛
本书的核心是在基于项目的学习实践中培养学生的探究技能，通过项目进行有深度的调查，开展持久的思考。同时，本书将探究作为项目学习的引擎，从探究的工作机制特点出发，为教学实践者提供建议，帮助他们重新设计课堂环境，创新教学方法，充分调动和利用学习者的探究能力。其内容可分为两大部分：1、探究：深度学习的引擎。此部分为读者提供了结合项目学习法的概念解释；2、看专家如何探究。此部分将项目内容的领域和该领域专家的探究方式联系起来。同时，为鼓励读者超越主题局限，熟悉其他学科的思想和应用，规划跨学科项目，还为每个学科章节提供了跨学科项目实例。
人民币：RMB 45.00 元售价：NT$ 180.00 元

探寻学习机制的改变--项目化学习的设计与指导
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：管光海//张丰|责编:殷欢出版社：教育科学
本书以学习的发生机制为原理，以让学习真实发生为目标，以项目化学习设计与实施指导为路径，通过对项目化学习过程的解构与分析，形成了“以问题解决驱动学习、以项目任务承载学习、以学科实践深化学习、以思维工具支持学习、以多元策略指导学习、以表现性评价引导学习”的整体框架，在项目化学习案例的加持下，为一线教师认识、尝试和优化教学活动提供了示范样例、策略方法和工具支持。本书的出版积极回应了当前课程改革的要求，为推动教学方式的变革提出了具体方案和有效做法。全书内容有助于读者正确理解项目化学习作为一种学习方式的本质，以及如何基于对学习机制的探寻实施有效的项目化学习。
人民币：RMB 48.00 元售价：NT$ 192.00 元

家庭项目式学习活动指引与案例
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：编者:陈尚宝|责编:刘孝霞出版社：广西师大
疫情期间，为了让每个家庭在居家隔离时能开展一些健康有益的亲子教育活动，深圳市盐田区教育科学研究院项目式学习研究团队通过借鉴当今国际上先进的项目式学习(Project Based Learning，简称PBL)理念和教育模式，结合疫情期间我国家庭教育的实际情况，开发了一套适合中国3～15岁( 学前和义务教育阶段)孩子的家庭开展的项目式学习活动操作指南，即“家庭项目式学习六部曲”，并分学段提供相关活动主题供家庭选择。该指南也是全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题《基于STEM教育理念的跨学科学习模式区域实践研究》(课题编号： DHA180363)的一项重要研究成果，旨在探索项目式学习的家庭实践路径。该指南发布后，课题组在全国征集了300多个案例，并从中甄选出66个案例集结成书，案例包括抗疫、科学探究、美食、动植物、时装设计等多个类别，可为家庭开展项目式学习提供参考。
人民币：RMB 88.00 元售价：NT$ 352.00 元

素养本位的项目式学习(初中共2册)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：编者:赵勇//杨向东|责编:李红//张彤彤出版社：山东教育
本书包含语文、英语、数学、科学、地理、化学、跨学科等多个学科，通过创设真实情境，搭建学校课程与现实世界的桥梁。借助于具有现实意义的任务或问题，实现学校学习与社会－文化实践的交融。学生在教师指导下，通过合作解决复杂的现实任务或问题，模仿或参与现实世界中的各种社会 -文化实践，逐渐形成或掌握人类在各（学科）领域积累的观念体系、文化工具和实践模式。
人民币：RMB 128.00 元售价：NT$ 512.00 元

PBL项目制学习/技术解锁教育系列
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)苏西·博斯//简·克劳斯|责编:闫星|译者:来赟出版社：中国纺织
丛书项：技术解锁教育系列
PBL项目制学习/技术解锁教育系列在全球教育界的发展势头强劲，我们该如何利用项目制学习，以更好地为教育赋能？如何构建以学生为中心的课堂，促进学生的深度学习，并让学习成果更好地与真实世界链接？ PBLWorks专家委员会成员、资深的PBL国际教师苏西·博斯所著的《PBL项目制学习/技术解锁教育系列》，遵循了一个项目的弧线，引领我们开启项目制学习实践。《PBL项目制学习/技术解锁教育系列》系统全面地介绍了项目制学习的准备、项目制学习的规划、项目制学习实践、项目制学习复盘等4部分内容，并对项目制学习未来发展进行了7大预测。不仅如此，书中还有很多将科技手段融入项目中的教学设计和项目构思，并且展示了在不同背景的学校，如新科技学校网络（New Tech Network）和美高科学校（High Tech High）等，教师与学生在智能时代进行探究、沟通、协作，并与课堂外的真实世界建立联系，共同开展项目的实例与经验。
人民币：RMB 79.90 元售价：NT$ 319.60 元

幼儿园项目活动中的深度学习
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)朱迪·哈里斯·赫尔姆|责编:牟聪|译者:钱雨出版社：轻工
项目活动是当前世界教育界提倡的一种课程模式，它有助于培养儿童具备21世纪发展所必需的能力。本书不仅阐述了什么是项目活动，项目活动与脑科学、心理学和教育学的关系，还重点介绍了如何在项目活动中促进儿童的深度学习，包括选择项目活动主题、完善项目活动计划、创设学习环境、进行多元表征等，为幼儿教师深入开展项目活动提供了策略和支持。本书将理论与实践相结合，不仅可以大大提高我国幼儿教育工作者的专业素养，实施高质量学前教育，还适合大中专院校学前教育专业师生阅读。
人民币：RMB 58.00 元售价：NT$ 232.00 元

教育的目的(可见的学习对话录)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(新西兰)约翰·哈蒂//(丹麦)斯滕·内佩尔·拉森|责编:翁绮睿|译者:柴楠出版社：教育科学
教育的目的是什么？教育研究与政策有什么关系？在“可见的学习”和教育哲学的双重视角下，约翰·哈蒂（John Hattie）和斯滕·内佩尔·拉森（Steen Nepper Larsen）进行了拓展性的对话，涵盖许多有趣的话题。这本书涉猎广泛且内容丰富，提供了有关教育本质的基本命题。本书引人入胜而细致入微地将哈蒂的实证数据和风靡世界的“可见的学习” 范式与丰富的教育哲学传统相结合。此外，本书还探讨了教育目的和学习型社会中学生的发展等重要话题。本书既是文化的碰撞，也是思想的交汇，不论从哪方面来说，它都引人深思。同时，这本有趣的书也会启发从幼儿园、中小学到大学的各级教育系统中的每一位教师、学生和家长。
人民币：RMB 89.00 元售价：NT$ 356.00 元

项目化学习评价量表的设计与应用/项目化学习慕课研修手册
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：编者:狄海鸣|责编:杨建伟|总主编:张丰//管光海出版社：教育科学
丛书项：项目化学习慕课研修手册
成年人的学习应该是结合实践的反思与体验，光阅读与观看未必能形成真正的能力。本套研修手册十分注重读者参与的交互性设计，读者在阅读研修手册、观看慕课视频的同时，可随着主题引导下循序渐进的任务，经历思考与探索的过程，在反思与体验中自然进步。本套研修手册基于实践开发，汇集了一线教师项目化学习实践中关心的问题、解决问题的方法。这些问题与方法不是静态的知识，它们能为进一步发现问题、提出解决方案提供对话和探究的基础。《项目化学习评价量表的设计与应用／项目化学习慕课研修手册》包含“认识评价量表”“评价量表的维度 ”“评价量表的使用”等内容。
人民币：RMB 20.00 元售价：NT$ 80.00 元

评价促进学习(4+1课程中项目化学习的实践探索)/上海市义务教育项目化学习三年行动计划丛书
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：编者:沈燕泓//陆蓓蕾|责编:张艺捷|总主编:上海市义务教育项目化学习三年行动计划项目组出版社：华东师大
丛书项：上海市义务教育项目化学习三年行动计划丛书
学习型评价是以学生为主体，强调评价“作为学习”（ assessment as learning, AaL）和“促进学习”（assessment for learning, AfL）的属性。上海市徐汇区康健外国语实验小学的“4+1”课程中普遍使用这种评价。通过十年来不断迭代研究，学校形成了一套较为完善的，行之有效的并适合于项目化学习中评价经验。本书不仅记录了学校从上而下的评价设计整体框架和思路，并列举八个不同类型的、不同年段的真实案例，从一线教师遇到的实际问题出发，向读者展示了在素养评价方面的设计、实践和反思。本书既是落实国家评价改革、推进项目化学习的校本实践，又是继《跨学科的项目化学习：“4+1”课程实践手册》一书后的阶段性成果。
人民币：RMB 52.00 元售价：NT$ 208.00 元

创建基于项目的STEM环境--REAL模式/研究性学习译丛
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)詹妮弗·威廉//罗纳德·威廉//梅林·科尔|责编:杨扬|译者:盘峻岚//郭丽静出版社：重庆大学
丛书项：研究性学习译丛
本书对教学方法的研究或可引起STEM教育界的关注。本书的目标读者是职前和在职教师以及STEM教育研究人员。本书中的模拟项目环境，均是围绕美国的“ 国家通用数学核心标准”（CCSS，2010）、“下一代科学标准”（NGSS Lead States，2013）和“国家教育技术标准”（ISTE， 2008）精心设计而成。本书作为基于项目的教学（PBI）资源，说明了如何根据REAL和CREATES进行单元设计和实施跨学科的项目单元。书中详细介绍了这两个PBI单元，辅以每次课后的研究（包括学生对 STEM内容可能存在的错误理解）和单元实施前后的调查研究结果，有40多名教师和数千名学生参与调研。除了这两个单元外，还有章节描述了如何设计研究型PBI 单元，以及教师对初次学习运用REAL模式创建基于项目的STEM环境后的实践总结，包括自行设计和实施 PBI单元的策略方法、困难阻碍及成功经验。
人民币：RMB 49.00 元售价：NT$ 196.00 元

如何设计驱动性问题/项目化学习慕课研修手册
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：编者:卢夏萍|责编:池春燕|总主编:张丰//管光海出版社：教育科学
丛书项：项目化学习慕课研修手册
本册共分五课，分别是驱动性问题的含义、驱动性问题的类型、驱动性问题的特点、驱动性问题的设计、驱动性问题的使用，系统介绍驱动性问题在项目化学习中的重要性，注重从方法层面来梳理驱动性问题的设计要点。在介绍中，设置“研修目标、核心概念、学习地图、课程内容、拓展阅读、延伸任务”等栏目，各个版块的内容各有特点和侧重，旨在为广大教师在阅读、学习的过程中提供思考和辨析的框架。
人民币：RMB 20.00 元售价：NT$ 80.00 元

项目式学习标准(经过验证的严谨的行之有效的课堂教学)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)约翰·拉尔默//约翰·梅根多勒//苏西·博斯|责编:肖妩嫔|译者:李婷婷出版社：中国青年
本书是一本K-12项目式学习的完整指南。书中从应用的角度介绍项目式学习的使用方法，包括确定项目目标、设计教学活动、构建评价体系、展示项目成果等，帮助教师快速上手项目式学习的课程设计、教学模式，引导学生主动探索现实世界中的真实问题，持续地实现深入且有意义的学习。
人民币：RMB 49.90 元售价：NT$ 199.60 元

幼儿园探究式学习项目课程(高等院校学前教育专业系列教材)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：编者:纪艳红|责编:王剑乔出版社：清华大学
本书通过幼儿园一线教育实践案例阐述探究式学习项目课程在不同类型幼儿园的小班、中班、大班实践中的活动样态，并从这些实践案例中提炼出探究式学习项目课程设计与实施的五个基本原则：幼儿中心、问题驱动、高阶思维、表征思维、真实学习。用风车流程图形象地描述了探究式学习项目课程实施过程：提出问题阶段、探究与表征阶段、分享与展示阶段。本书具有理论性、实践性和可操作性，可作为高等院校和各类师范专科、职业院校学前教育专业基础课程的教材，也可用于幼儿园教师在职岗位培训和自主学习的教材。
人民币：RMB 42.00 元售价：NT$ 168.00 元

基于3SE模型的幼儿园STEM教育探索/深圳市盐田区项目式学习成果系列
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：编者:陈尚宝|责编:刘孝霞出版社：广西师大
丛书项：深圳市盐田区项目式学习成果系列
基于STEM理念的项目式学习，是一种以学生为中心的教学方法，既强调跨学科学习的价值，又强调真实情境中的问题解决。本书课例的编写教师经过多次研讨与实践，试图以某一学科的概念、原理为中心，通过设置问题，引导学生在真实情境中探究，力求在STEM理念下开展教学，以培养学生通过对科学、技术、工程与数学的融合分析解决实际问题的能力以及创新创造能力。本书课例顺应幼儿园阶段课程的要求，既保证学生对学科相关知识的学习，又帮助学生体会学科之间的关联；旨在通过课例的实施带动盐田区教学方式的转变，促进学生核心素养发展，为学生的终身发展奠基。
人民币：RMB 78.00 元售价：NT$ 312.00 元

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