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高校思政課教學話語體系創新研究

作者：李霞|責編:耿曉明
出版社：中國社科
ISBN：9787522730691

出版日期：2024/04/01
裝幀：平裝
頁數：247

人民幣：RMB 79 元售價：元

內容大鋼

圍繞高校思政課教學話語休系建設的主題，以「要素構成」「話語目標」「話語要求」「存在問題」「創新模式」「評價機制」六大板塊構成研究框架。第一章，明確高校思政課教學話語體系的要素構成，包括教學話語主體、話語內容、話語載體、教學方法、話語表達等要素。第二章，分析「思想性、理論性和親和力、針對性」的話語目標，解讀各話語目標的內涵。第三章，提出「思想性、理論性和親和力、針對性」的話語要求，以對高校思政課教學話語要求的調查分析和特等獎公開課教學話語的典型分析為基礎，提煉能夠體現「思想性、理論性和親和力、針對性」的「六要六有」具體要求。第四章，分析高校思政課教學話語體系建設存在的問題，包括多元社會思潮、網路信息碎片化、教學話語的單一化和教學話語的抽象化分別對教學話語思想性、理論性和親和力、針對性的消解。第五章，提出高校思政課教學話語建設的創新路徑，構建有思想高度、有學理深度、有內容廣度、有現實活度、有對話效度的高校思政課教學話語體系，話語內容是核心，教學方法是關鍵，教學模式是載體，話語主體是基礎。第六章，構建高校思政課教學話語體系的評價機制，形成多主體、全過程、全方位評價體系。

作者介紹

李霞|責編:耿曉明
李霞，女，山東禹城人，1970年出生，哲學博士，濟南大學馬克思主義學院教授，碩士生導師，國家社科基金項目結項成果評審專家，學科帶頭人，中國人學學會常務理事，中國馬克思主義哲學發展史學會理事，山東省哲學學會常務理事，山東省哲學教學研究會常務理事。主持完成國家社科規劃項目和省社科規劃項目等8項，出版學術專著3部，在《中國特色社會主義研究》《學術研究》《山東社會科學》等刊物發表論文30余篇，多篇被《中國社會科學文摘》摘登，獲得山東省社會科學優秀成果獎4項。德州市有突出貢獻的中青年專家，德州市五一勞動獎章獲得者。

導論
上編  構建什麼樣的高校思政課教學話語體系
  第一章  高校思政課教學話語體系的要素構成
    第一節  高校思政課教學話語主體
    第二節  高校思政課教學話語內容
    第三節  高校思政課教學話語載體
    第四節  高校思政課教學話語方法
  第二章  「思想性、理論性和親和力、針對性」的話語目標
    第一節  高校思政課教學話語的思想性
    第二節  高校思政課教學話語的理論性
    第三節  高校思政課教學話語的親和力
    第四節  高校思政課教學話語的針對性
  第三章  「思想性、理論性和親和力、針對性」的話語要求
    第一節  思政課教學話語體系的調查分析
    第二節  特等獎公開課教學話語的典型分析
    第三節  高校思政課教學話語的具體要求
下編  如何構建高校思政課教學話語
  第四章  高校思政課教學話語建設存在的問題
    第一節  多元社會思潮對教學話語思想性的衝擊
    第二節  網路語言對教學話語理論性的消解
    第三節  傳統教學方式對教學話語親和力的影響
    第四節  語言的抽象化對教學話語針對性的消解
  第五章  「思想性、理論性和親和力、針對性」的話語創新
    第一節  話語內容的創新
    第二節  教學方法的創新
    第三節  教學模式的創新
    第四節  話語主體的創新
  第六章  多主體、全過程、全方位立體評價體系
    第一節  教學話語評價的根據和原則
    第二節  思政課教學話語的評價指標
參考文獻
後記

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